Statut Szkoły Podstawowej w Ligocie

ROZDZIAŁ I

INFORMACJE OGÓLNE

§ 1

Nazwa, typ i siedziba szkoły

1. Nazwa szkoły brzmi:
   Szkoła Podstawowa w Ligocie
   Adres szkoły: Ligota ul. Kaliska 2, 63 - 440 Raszków
2. Na pieczęciach i stemplach nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu.
3. Organem prowadzącym jest Miasto i Gmina Raszków.
4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Wielkopolski Kurator Oświaty.
5. Nadzór nad działalnością szkoły w zakresie spraw finansowych i administracyjnych sprawuje Zespół Obsługi Placówek Oświatowych w Raszkowie.

§ 2

1. Szkoła działa na podstawie niniejszego statutu zgodnie z Ustawą z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty z późniejszymi zmianami i innymi wynikającymi z niej rozporządzeniami wykonawczymi.

§ 3

1. Cykl kształcenia w szkole obejmuje dwa etapy edukacyjne i trwa 6 lat:
   a) I etap edukacyjny - nauczanie zintegrowane w klasach I - III,
   b) II etap edukacyjny klasy IV - VI.
2. Nauczanie odbywa się według programów wpisanych do szkolnego zestawu, zgodnych z Podstawą Programową.
3. Nauka w szkole podstawowej jest obowiązkowa, a w ostatnim roku nauki przeprowadza się sprawdzian zewnętrzny.
4. Świadectwo ukończenia szkoły podstawowej uprawnia do kontynuowania nauki w gimnazjum.

§ 4

1. Nauka w szkole jest bezpłatna w zakresie ramowego planu nauczania ustalonego przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu.
2. Szkoła utrzymywana jest ze środków budżetowych Gminy i Miasta Raszków.
3. Środki finansowe uzupełniające pochodzą z dobrowolnych wpłat rodziców, darowizn instytucji i osób prywatnych.

ROZDZIAŁ II

CELE I ZADANIA SZKOŁY

§ 5

1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie.
2. Wychowanie i kształcenie stanowi w pracy szkoły integralną całość.
3. Uczeń, wraz ze swoimi potrzebami rozwojowymi jest podmiotem wychowania i kształcenia.

§ 6

1. Szkoła w zakresie nauczania, co stanowi jej podstawowe zadanie, zapewnia uczniom w szczególności:
   1. Naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem.
   2. Poznawanie wymaganych pojęć i zdobywania rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym kontynuację nauki w gimnazjum.
   3. Dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści.
   4. Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności .
   5. Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego.
   6. Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie.
   7. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.
   8. Szkoła tworzy warunki, aby uczniowie mogli kształcić swoje umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy, żeby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata.
2. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:
   1. Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę.
   2. Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień.
   3. Efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm.
   4. Rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
   5. Poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.
   6. Odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków.
   7. Rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.
   8. Przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów.
3. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierają rodziców, aby uczniowie:
   1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowości.
   2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra, i piękna w świecie.
   3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie kształcenia.
   4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie, odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych.
   5. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
   6. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się umiejętność tym zakresie.
   7. Kształtowali umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.
4. Powyższe cele wychowania i formy działań wychowawczych szkoły zawarte są w Szkolnym Programie Wychowawczym.
5. Na bazie diagnozy problemów dzieci, dokonanej wśród uczniów, nauczycieli i rodziców skonstruowany został Szkolny Program Profilaktyki.
   Naczelnymi celami programu są:
   1. Ochrona ucznia przed różnorodnymi zagrożeniami;
   2. Uczenie i doskonalenie umiejętności psychologiczno - społecznych.

§ 7

1. Szkoła zapewnia realizację podstaw programowych kształcenia ogólnego poprzez:
   1. Szkolny Zestaw programów Nauczania,
   2. Program Wychowawczy Szkoły
   3. Szkolny Program Profilaktyki
   4. Ścieżki edukacyjne o charakterze wychowawczo - dydaktycznym na II etapie kształcenia:
      a) Edukacja prozdrowotna,
      b) Edukacja ekologiczna,
      c) Edukacja czytelniczo - medialna,
      d) Wychowanie do życia w społeczeństwie składające się z modułów:
      • Wychowanie do życia w rodzinie ,
      • Wychowanie regionalne - dziedzictwo kulturowe w regionie
      • Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
2. Realizacja ścieżek edukacyjnych może odbywać się na drodze:
   1. Integracji ścieżki z wybranymi przedmiotami,
   2. Integracji ścieżki z jednym przedmiotem,
   3. Odrębnych zajęć edukacyjnych.
3. Na realizację ścieżek edukacyjnych mogą być przeznaczane godziny do dyspozycji dyrektora szkoły.
4. Liderzy poszczególnych ścieżek koordynują planowanie i dokumentowanie realizacji ścieżek w całym cyklu edukacyjnym.
5. Za realizację ścieżek edukacyjnych odpowiedzialni są nauczyciele wszystkich przedmiotów, którzy do własnego włączają odpowiednie treści danej ścieżki.
6. Sposób nauczania i zakres treści zajęć edukacyjnych "Wychowanie do życia w rodzinie" określają odrębne przepisy.

§ 8

1. Program nauczania zajęć edukacyjnych dla danego oddziału dobiera nauczyciel prowadzący te zajęcia, uwzględniając możliwości uczniów i bazę szkoły.
2. Nauczyciel może wybrać odpowiedni program nauczania spośród ministerialnego wykazu programów z zakresu kształcenia ogólnego albo opracować własny program, samodzielnie lub z wykorzystaniem programów nauczania wpisanych do tego wykazu.
3. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają zestaw programów nauczania.
4. Szkolny Zestaw Programów edukacyjnych musi uwzględniać całość podstawy programowej.
5. Szkolny Zestaw Programów zatwierdza dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
6. Program nauczania opracowany samodzielnie przez nauczyciela może zostać wprowadzony do Szkolnego Zestawu Programów, po uzyskaniu pozytywnej opinii nauczyciela dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe z dziedziny wiedzy zgodnej z zakresem treści, które program obejmuje.

§ 9

1. Szkoła organizuje naukę religii lub etyki na życzenie rodziców ( prawnych opiekunów).
2. Warunki i sposób wykonywania przez szkołę zadań o których mowa w pkt. 1 określają odrębne przepisy.
3. Społeczność szkoły uczestniczy w życiu religijnym lokalnej parafii.

§ 10

1. Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia dla uczniów, uwzględniając ich potrzeby rozwojowe i uzdolnienia oraz biorąc pod uwagę oczekiwania dzieci.
2. Część kół zainteresowań organizowana jest w ramach świetlicy integracyjnej.
3. Koła zainteresowań i inne zajęcia poza systemem klasowo - lekcyjnym mogą odbywać się w grupach międzyklasowych oraz w formie wycieczek i wyjazdów.

§ 11

1. Szkoła zapewnia uczniom różne formy opieki i pomocy, kiedy z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest taka pomoc i wsparcie. Zadania te wypełniają wszyscy nauczyciele a w szczególności wychowawcy i dyrektor szkoły.
2. W zakresie pomocy materialnej do zadań szkoły należy:
   1. Organizowanie pomocy uczniom z rodzin wielodzietnych, niepełnych, dysfunkcyjnych i innych, mających szczególne trudności materialne,
   2. Organizowanie pomocy uczniom niepełnosprawnym, przewlekle chorym itp.
3. Pomoc materialna szkoły polega na:
   1. Zapewnieniu bezpłatnego dożywiania uczniom z rodzin ubogich,
   2. Zapewnienie refundacji kosztów podręczników i przyborów szkolnych w ramach programu "Wyprawka szkolna",
   3. Organizowanie refundacji lub dofinansowania wypoczynku letniego.

§ 12

Zasady i formy udzielania i organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole.

1. Szkoła udziela i organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną przy współpracy z Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczną w Ostrowie Wielkopolskim, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie i innymi wyspecjalizowanymi placówkami.
2. Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
3. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna polega w szczególności na:
   1. Diagnozowaniu środowiska ucznia,
   2. Rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwieniu ich zaspokojenia,
   3. Rozpoznawanie przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych,
   4. Wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,
   5. Podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i szkolnego programu profilaktyki o których mowa w odrębnych przepisach, oraz wsparciu nauczycieli w tym zakresie,
   6. Organizowanie różnych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej,
   7. Prowadzenie edukacji prozdrowotnej,
   8. Wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia,
   9. Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
   10. Udzielanie nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom,
   11. Umożliwieniu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli,
   12. Podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sprawach trudnych i sytuacjach kryzysowych.
4. Zadania, o których mowa w pkt. 2 realizowane są we współpracy z :
   1. Rodzicami ( prawnymi opiekunami ),
   2. Poradniami psychologiczno - pedagogicznymi w tym poradniami specjalistycznymi,
   3. Innymi szkołami i placówkami,
   4. Podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
5. Korzystanie z pomocy psychologiczno - pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
6. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole może być udzielana na wniosek:
   1. Ucznia,
   2. Rodziców ( prawnych opiekunów)
   3. Nauczyciela - w szczególności nauczyciela uczącego ucznia i nauczyciela wychowawcy,
   4. Logopedy,
7. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole jest organizowana w formie:
   1. dydaktyczno - wyrównawczych celem wyrównania braków w wiadomościach i umiejętnościach ucznia
   2. zajęć specjalistycznych:
      a) zajęć korekcyjno-kompensacyjnych mających na celu kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów,
      b) logopedycznych,
      c) zajęć o charakterze terapeutycznym w zależności od potrzeb
   3. porad dla uczniów,
   4. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.
8. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno - wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodziców.
9. Dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej dla danego etapu kształcenia organizuje się zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze. Liczba uczestników zajęć wynosi od 4 - 8 uczniów. Za zgodą organu prowadzącego szkołę liczba uczestników zajęć dydaktyczno - wyrównawczych może być niższa.
10. Dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające uzyskanie osiągnięć wynikających z podstawy programowej I etapu kształcenia edukacyjnego szkoła organizuje zajęcia korekcyjno - kompensacyjne. Zajęcia prowadzi nauczyciel posiadający przygotowanie uczniów zakresie terapii pedagogicznej. Liczba uczestników wynosi od 2 - 5 uczniów.
11. Dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę organizuje się zajęcia logopedyczne. Zajęcia prowadzi nauczyciel posiadający przygotowanie w zakresie logopedii szkolnej. Liczba uczestników zajęć wynosi od 2 - 4 uczniów.
12. O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno - wyrównawczymi i zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły.
13. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego szkołę zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.
14. Udział ucznia w zajęciach, o których mowa w pkt. 13 trwa do czasu zlikwidowania opóźnień edukacyjnych lub złagodzenia bądź wyeliminowania zaburzeń.
15. Dla każdego ucznia, któremu poradnia psychologiczno - pedagogiczna wydała orzeczenie o nauczaniu indywidualnym, indywidualnych zajęciach rewalidacyjno - wychowawczych, dyrektor szkoły ustala zasady, zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć. Uczniowie mają prawo uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i innych formach życia szkoły. Szkoła umożliwia im w jak najszerszym zakresie kontakty rówieśnicze w środowisku szkolnym.

§ 13

Zasady i formy współdziałania szkoły z rodzicami ( prawnymi opiekunami) w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.

1. Dla zapewnienia warunków jak najlepszych wyników kształcenia i wychowania konieczna jest ścisła współpraca rodziców ( prawnych opiekunów ) ze szkołą. W ramach tej współpracy rodzice mają prawo do :
   1. Znajomości statutu szkoły,
   2. Współtworzenia i opiniowania programu wychowawczego szkoły,
   3. Współtworzenia i opiniowania programu profilaktycznego szkoły,
   4. Zapoznania się z wewnątrzszkolnym systemem oceniania i przedmiotowymi systemami oceniania,
   5. Kontaktów z wychowawcą oraz innymi nauczycielami,
   6. Dyskrecji i poszanowania prywatności w rozwiązywaniu problemów dziecka i rodziny,
   7. Występowania z inicjatywami mającymi na celu wzbogacenie życia szkoły,
   8. Wyrażania opinii dotyczących pracy szkoły i poszczególnych nauczycieli dyrektorowi szkoły lub organowi sprawującemu nadzór, bezpośrednio lub za pomocą swoich reprezentantów,
   9. Uzyskiwania rzetelnych informacji i porad w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
   10. Udziału w spotkaniach z wychowawcą klasy ( organizowanych nie rzadziej niż na kwartał ), poświęconym problemom wychowania i kształcenia, wymianą informacji o dziecku oraz życiu klasy i szkoły,
   11. Udziału w pogadankach i warsztatach pedagogicznych,
   12. Decydowania o badaniu dziecka w poradni psychologiczno - pedagogicznej i odroczeniu dziecka od realizacji obowiązku szkolnego,
   13. Wnioskowanie o wcześniejsze spełnianie obowiązku szkolnego,
   14. Decydowanie o uczestnictwie dziecka w nauce religii i zajęciach "Wychowanie do życia w rodzinie",
   15. Wyboru szkoły, w której dziecko realizuje obowiązek szkolny,
   16. Działalności w ramach Rady Rodziców, o której mowa w rozdziale IV,
   17. Zgłaszanie zastrzeżeń do dyrektora szkoły, w przypadku uznania, że roczna ocena klasyfikacyjna zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu ustalenia oceny.
2. Rodzice dziecka podlegające obowiązkowi szkolnemu są zobowiązani do:
   1. dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły,
   2. zapewnienia systematycznego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne,
   3. zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych,
   4. ponoszenie odpowiedzialności za nie spełnianie obowiązku szkolnego w trybie ustawy o postępowaniu egzekucyjno - administracyjnym.
3. Do obowiązków rodziców ponadto należy:
   1. Wspieranie procesu nauczania i wychowania,
   2. Systematyczne uczestnictwo w spotkaniach dla rodziców i kontakt z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami,
   3. Stawienie się w szkole na wezwanie pisemne lub telefoniczne,
   4. Udzielanie w miarę możliwości pomocy organizacyjnej i materialnej szkole,
   5. Przekazywanie wychowawcy ważnych informacji o stanie zdrowia dziecka lub niepokojących objawach w zachowaniu,
   6. Pisemne usprawiedliwianie nieobecności dziecka w szkole,
   7. Ponoszenie odpowiedzialności za drogę dziecka z domu do szkoły i ze szkoły do domu.
4. Rodzice szczególnie zaangażowani w pracę szkoły zostają na końcu każdego roku szkolnego nagradzani dyplomem, a rodzice uczniów klas szóstych - listem pochwalnym.
5. W przypadku nie wypełniania przez rodziców (prawnych opiekunów) zadań opiekuńczo - wychowawczych szkoła podejmuje następujące działania:
   1. Rozmowy wychowawcze z rodzicami ( prawnymi opiekunami ) na terenie szkoły w obecności wychowawcy, dyrektora szkoły, kuratora ds. nieletnich, policji ( zależnie od zaistniałego problemu), mające na celu :
      a) Uświadomienie rodzicom ich powinności wobec dziecka i szkoły,
      b) Udzielenie zasad efektywnej współpracy rodziny ze szkołą ( rodzaj i formy kontaktów, metody pomocy dziecku w nauce w domu itp. )
   2. Informowanie i kierowanie rodziców do odpowiednich instytucji i placówek udzielających fachowej pomocy rodzinie.
6. W szczególnie uzasadnionych przypadkach szkoła może występować z wnioskami do sądu rodzinnego.

Rozdział III

Szczegółowe warunki i sposoby wewnątrzszkolnego oceniania uczniów

§ 14

1. Ocenianiu podlegają :
   1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia;
   2. Zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
   1. udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
   2. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
   3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
   4. Dostarczanie rodzicom ( prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
   5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
   1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych, niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
   2. Ustalenie kryteriów oceniania i zachowania;
   3. Ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej klasyfikacyjnej zachowania według skali i w formach przyjętych w szkole;
   4. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
   5. ustalanie rocznych ( semestralnych ) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
   6. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
   7. ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 15

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
   1. Wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
   2. Sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
   3. Warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej ( okresowej ) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuj uczniów oraz ich rodziców ( prawnych opiekunów ) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§ 16

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów ).
2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów ) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów ), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom ( prawnym opiekunom ).

§ 17

1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w pkt.3 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.
3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.